Diagnóstico de Subsunçores
Nossas atividades serão realizadas de acordo com a do Teoria da Aprendizagem Significativa-David Ausubel, considerando que “A aprendizagem significativa envolve a aquisição de novos significados e os novos significados, por sua vez, são produtos da aprendizagem significativa.” Esta aprendizagem ocorre na medida em que uma determinada ideia relaciona-se de forma não-arbitrária e não-literal a alguns conhecimentos relevantes existentes na estrutura cognitiva do aprendiz.
Ou seja, o aluno não é obrigado a saber um determinado assunto, ou a
decorar conceitos ou definições sem saber os significados. Quando o assunto já
tem algum significado para o aluno, e novos conhecimentos serão agregados a
esses saberes, amplia a capacidade cognitiva do indivíduo. Dessa forma quanto
mais se sabe, mais se aprende.
O Termo Subsunçor refere-se ao conhecimento
preexistente que cada indivíduo detém, ou seja, é aquilo que sabemos ou
conhecemos de determinado assunto.
Identificando esses saberes individuais, e seus significados para cada aluno o professor pode direcionar melhor suas ações com objetivos de auxiliar na construção de novos conhecimentos pelos aprendizes, promovendo então uma aprendizagem significativa que servirá durante toda a vida do estudante. Para o teórico do aprendizado David Ausubel, Os conhecimentos relevantes da estrutura cognitiva que servem de ancoradouro (referencial de conexão) para a nova informação são denominados subsunçores.
Sendo assim, a aprendizagem significativa só ocorre se o aprendiz tiver
subsunçores disponíveis em sua estrutura cognitiva. Caso não haja subsunçores
para o material de aprendizagem se apoiar, não será possível a aprendizagem
significativa.
Apenas aprendizagem mecânica que não consegue
se conectar a outros conhecimentos, reduzindo a capacidade de reflexão e
análise, transformando o indivíduo em decorador de conteúdos, mas sem
capacidade de resolução de problemas reais. Ou seja, um analfabeto funcional.
Portanto, o objetivo do nosso trabalho será
de identificar os principais subsunçores sobre Ciências da natureza, que os
alunos acumularam até o nono ano do ensino fundamental, e a partir daí agregar
novos significados a esses conhecimentos. Significados esses que irão promover
o desenvolvimento Habilidades e Competências para resolução de problemas reais
do dia a dia do aluno.
Além dos conhecimentos prévios, (subsunçores)
dos alunos, também iremos identificar quais as condições de estudo que cada
aluno dispõe, (ambiente, adequado, recursos tecnológicos, etc.) como ele
gerencia seu tempo, e ainda por quais meios ele produz seu conhecimento. Só
assim poderemos orientar as atividades e direcionar quais canais (mídias) podem
ser melhor utilizados na produção das nossas aulas.
Então vamos ao diagnóstico...
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